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        约定好时间，他放下手机在书房里转了两圈，来到窗边放松了一会眼睛。

        一刻钟后，他回到电脑前打了word。

        关于那十节教师培训课，他有些初步的想法。

        针对艺考集训生的突击方法其实就那么几种路径，关键点在于老师的经验，如何判断出学生已经达到进入下一阶段的最低要求。

        这个最低要求并非学生已经将上一阶段布置的曲目或练习以一定速度完整弹下来，而是弹出来的内容是否为有效。

        比如初期阶段的有效，它包含学生是否达到一种相对放松状态，三关节支撑是否有力，落指意识是否积极主动，识谱效率等等。

        有经验的老师可以在几小节的演奏中看出一个学生目前所处的阶段，哪里需要加强，哪里需要改正，哪里需回炉重造。

        但这只是孤立来说，若将这种经验和集训生群体联系到一起，李安则认为必须要加上一条，甚至可以称为是最重要的一条——哪里应该适当放弃。

        除非天资过人，否则花再大量的时间锤炼手指也是无用功。

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