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        “我理解你，”青年说，“我们这个年代大概跟你们那代不同吧。”

        青年想，中年人经历的约莫跟自己的父母相同，那是幸福的年代，老师是老师，是教育者，学生是学生，是学习者。前者用心交，后者用心学习。

        “我们这个年代，像我读过放牛班，老师是控制不了班级的，班级可以非常吵闹。坐在后排的学生就算想上课，也听不见老师的声音，所有人可以无视老师地喧闹。”

        “b较不一样的是那些纪律老师，很严格，可以把你叫去见家长或者到办公室私下谈话的那种。如果班上的学生少，遇上这种纪律老师，b较有几率安静下来，可是安静下来之后，还要看老师的程度。

        “老师讲课动听不懂听、像说故事并且有逻辑、条理分明、浅显易懂、有深度，那么他就控制了班级。学生的水准跟程度也就拉上去了。相反的，如果老师讲课枯燥、没有条理、不像说故事像念书，那么班级也安静不了多久，就算静也是睡着的居多。

        “还有一点很重要，老师要尊重学生。不尊重学生不论如何学生是不会服从，也学习不好的。中学生已经会反抗了，他们是半个rEn，建立自己的自尊，厌恶被轻视；而小学生不敢反抗的居多，但是自信心受创，会影响他们的人际交往，不愿意面对社会。

        “我挺幸运的，班上的班长特别特别热心，很温暖很窝心的一个人。要是老师态度恶劣，她会站出来说‘您不能这么说，我们不是这种人！’；要是有其他人被欺负，她也不会沉着气看热闹，她会站出来护着你，对那些欺负你的人说，‘够了，不要欺负人，人家静静看书怎么了！’。不过那些在人生上迷路的所谓‘坏’学生会不造次也是因为她跟他们是同一个小乡村一块儿长大的同学，她很尊重他们，也会微笑跟他们打招呼。她本身也很多朋友会为她说话，跟她站同一阵线。

        “每个人都希望自己有所表现，都希望自己是聪明的、有能力的、能帮助人的、有贡献的，没几个人希望自己没用吧。

        “老师上课太急也是个问题，我读了放牛班就是我基础不牢，要是还不求打牢只求速度，那我也完蛋了。”

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