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        “哦，是吗，不妨说说你的见解。”正在喝粥的陶行至没有被这话给吓住，夹起碟子中的“硬菜”，就着它又往嘴里送了一口。

        万籁鸣一看老师似乎没把这话给放在心上，当即补充道：“老师你曾说过‘生活即教育’、‘社会即学校’、‘教学做合一’，真实目的也是奔着农村的教育而去，但这两所大学明显跟后者有冲突啊。”

        听到这话，陶行知把快子放下，温和地看着他的学生：“继续说下去。”

        万籁鸣一看有戏，咽了口吐沫继续说道：“这两所大学虽然好，可能上得起的就不可能是农民出身，即便能上得起的，在他们当地至少也算得上富农以上，根本不具备普适性。

        换句话说，这些学校天然属于中上层社会人士所垄断，根本不是寒门子弟所能仰望的，就连我这种能顺利从中学毕业的，都属于少数，真想做农村教育并把它做好，必须是学校融入乡村社会。

        开展乡村教育不是慈悲为怀的施粥，而是培养国民元气，改进国民生活，巩固国家基础。”

        这一席话听下去，陶行知忍不住深深地看了自己的学生一眼，要知道现在的他虽然师从杜威、孟禄、克伯屈等美国教育家研究教育，但实际上对于乡村教育心里只是有个模湖的大概，具体怎么做，从哪做，他也不知道。

        现在听自己学生讲起乡村教育来，头头是道，比自己这些日子想的办法，似乎要更可行一些，实际操作起来似乎也更靠谱。

        “尝尝你师母腌的黄瓜，吃着很爽口。”把咸菜推到学生面前，忍不住说道：“我走的这段日子，小万你是不是上过大学，这些话说出来，当真是士别三日当刮目相待呐。”

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