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        “好姑娘，去吧。”

        接下来的一天，布鲁斯没课，他上午的时候写完了下一节课的教案，因为要引入实例，布鲁斯研究了半天，最终还是决定用受害者是尼格玛的这一起连环杀人案。

        之前较为笼统地介绍了一些刑侦学应用的典型案例，但是都不成体系，没有分析过一起完整的案子。

        而如果分析一些特别经典的案例，学生们又可以用手机查询这个案子得知最终的结果，这样的话会影响他们的推断，很有可能倒果为因，不够客观。

        用没有侦破的案子相对来说会好一些，但是有一些悬案到现在还没有结果，又难免得不出一个具体的结论，可能会使学生产生挫败感。

        布鲁斯知道，这起谜语连环杀人案总是会告破的，如果提前把这些案子抛给学生们分析，除了能借助学生们的奇思妙想破案之外，当真相大白，他们也会觉得颇有成就感。

        打定了主意，布鲁斯认认真真地写了一上午的教案，从如何引入到怎么展开讲到如何划分小组进行讨论，都写得很细致。

        布鲁斯倒也不是天生就会这些，只是当时给迪克辅导功课，他也去自学了教育学，而且看席勒准备教案这么久，多少也能照猫画虎，学个八九不离十。

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